hermosa actividad
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sábado, 12 de octubre de 2019
martes, 30 de julio de 2019
1. Bienvenida.
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| Graciela Ramírez Castillo Docente de Lengua Castellana Colegio Del Rosario Campestre |
Les doy una cálida bienvenida a este blog en el cual encontrarás estrategias que son muy útiles y sencillas para realizar en el aula de clase, estoy segura que los resultados y el aprendizaje que quedará en sus estudiantes será muy significativo.
2. Actitud de los estudiantes.
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| Fuente, tomado de: https://www.freepik.es/foto-gratis/chica-joven-escribiendo-computadora-portatil-casa_1370866.htm |
Las estudiantes del grado noveno de básica secundaria del Colegio Rosario Campestre de Bogotá son un grupo heterogéneo de entre las edades de 14-16 años. Sus intereses y gustos se centran en la música, la lectura y redes sociales. El grupo presenta dificultad para organizar adecuadamente la información que se obtiene a través de una consulta, ya que para ellas hacer una “consulta” es buscar en google seleccionar, copiar y pegar en un documento sin hacer una lectura previa de lo que se ha solicitado; en ocasiones la información hallada es muy buena pero no tienen la habilidad de seleccionar aquella que es relevante para hacer paralelos.
Las estudiantes deben aprender a buscar información que complemente lo que se ha visto en clase y tener la capacidad crítica para dar su punto de vista frente a un tema dado. Las estrategias que se han venido haciendo con las estudiantes caen en el hecho de dar lecturas largas sin ningún tipo de motivación y sobre todo sin ningún objetivo claro ante las actividades que se les proponen. Las clases son poco interactivas aun cuando la institución cuenta con los medios para realizarlas.
Las metas que se proponen al comienzo de cada bimestre se alcanzan pero con un desempeño básico ya que las estudiantes con facilidad caen en la monotonía y no encuentran en el desarrollo de cada clase un impacto que les haga transformar la manera de ver el área.
El grado noveno está conformado por un total de 18 estudiantes, solo mujeres, en la institución es mixto hasta grado octavo, solo hay un grupo por esta razón se pueden hacer variedad de actividades y dedicarles el tiempo necesario para cada una.
Las estudiantes mantienen una actitud positiva frente al proceso todo el tiempo. Al trabajar en grupos y con funciones específicas para cada uno, utilizan el aprendizaje colaborativo o cooperativo, se puede observar que las estudiantes están motivadas y se empoderadas de sus roles en el equipo, para la ejecución de cada trabajo.
En el uso de las Tics se nota asertividad y compromiso, se buscan las estrategias para poder realizar el producto a pesar de los múltiples inconvenientes presentados en el transcurso de todas las actividades programadas.
3. Utilidad TIC.
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| Fuente, tomado de: https://co.pinterest.com/pin/556335360189586556/?lp=true |
- Computador
- Video beam.
- Celulares
- Recursos Educativos: Powtoon , gconqr.
- Tablets.
- Reproductores de audio.
Para iniciar se debe registrar en la plataforma Powtoon y Gconqr la cual brinda a sus usuarios la oportunidad de crear diferentes presentaciones para utilizarlas en las demás áreas del conocimiento, es un recurso abierto y de acceso gratuito, aunque Powtoon tiene limitaciones porque varias de las plantillas se debe contar con un plan, cuenta con muchas que son gratuitas y sirven para realizar buenas presentaciones.
Estos recursos posibilitan que las estudiantes se relacionen con otras herramientas que aportan al desarrollo de sus capacidades, además les agrada lo nuevo y sobre todo si esta relacionado con el uso de las nuevas tecnologías; para los docentes es satisfactorio ver que las niñas emplean variedad de recursos pero que sobre todo se interesan mejor por el área de castellano, ver que las estudiantes por medio de estas actividades se desenvuelven de una mejor manera y aprovechan más el tiempo al igual que buscan en diferentes fuentes la información que se solicita para hacer el trabajo.
Sin duda alguna el hecho de que se les posibilite emplear herramientas diferentes a las comunes y comúnmente empleadas por ellas hace que tomen mas confianza y se arriesguen a realizar sus propias construcciones de algo que en un momento dado era difícil o aburrido.
Uno de las ventajas del trabajo desarrollado con estas herramientas tecnológicas, es la integración por parte de las estudiantes que poco se integran con sus demás compañeras e incluso con la participación en cada una de las clases.
4. Inconvenientes y Aciertos.
ACIERTOS
Fuente, tomado de: http://tecnologia.liceosorolla.es/plataforma/tec01/tema_3/images/
La implementación de las herramientas TIC en el área de Castellano en el grado noveno proporciona el intercambio de experiencias educativas, genera en las estudiantes aprendizajes significativos, se puede observar un trabajo autónomo en el que se desarrollan competencias de expresión y creatividad, la comunicación es fluida y asertiva, las adolescentes generan análisis mediante la búsqueda de información y la consulta a través del acceso al mundo virtual.
INCONVENIENTES
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| Fuente, tomado de: https://economiaibero3c.wordpress.com/2014/04/18/ventajas-y-desventajas-de-la-union-europea-como-bloque-economico/ |
Durante el desarrollo de las actividades se nota pequeños detalles o inconvenientes que suelen darse al llevar a cabo una actividad donde se implementa herramientas TIC; la distracción es algo difícil de controlar pues algunas estudiantes querían observar e intervenir en el proceso de sus compañeras, más cuando se usan plataformas educativas e interactivas que posibilitan mostrar el conocimiento de una manera más llamativa e impactante.
Por otro lado hay niñas que se les dificulta el uso y manejo de las herramientas TIC, esto implica un mayor esfuerzo por parte del docente y el proceso se ve afectado por la carencia de habilidades y competencias tecnológicas en estas estudiantes.
5. Opiniones y Conclusiones.
Coclusiones:
- La utilización de los RED ayudan al desarrollo y fortalecimiento de capacidades y habilidades de las estudiantes, docentes y demás miembros de la comunidad educativa, aspectos que se han hecho evidentes en el desarrollo de cada una de las temáticas, la búsqueda de la información y la ejecución de cada trabajo con las herramientas que se les facilitó para las mismas.
· El análisis e incorporación de las diferentes herramientas tecnológicas, permite que como maestros desarrollemos estrategias en nuestro quehacer docente para estructurar elementos que sean útiles para el logro de los objetivos propuestos en este importante proceso de enseñanza-aprendizaje, y con ello contribuir en el proceso formativo y sea más enriquecedor.
· Las Actividades que se desarrollan en las clases generan gran satisfacción en las estudiantes, ya que se evidencia de manera positiva la manera como las niñas se van apropiando de los elementos tecnológicos que se han puesto a su alcance, le han otorgado la utilidad que requiere, en este caso mejorar el proceso de búsqueda de información y la síntesis de información.
El desarrollo de este ejercicio (Blogger), ha permitido incursionar en el aprendizaje, el manejo y apropiación de conocimientos con diferentes recursos tecnológicos, los cuales posibilitan al estudiante y al docente crear sus propias conclusiones y el material de trabajo que se requiera para el desarrollo del mismo.
COLEGIO DEL ROSARIO CAMPESTRE
GRADO NOVENO
PRODUCTO DIGITAL
Lee cada pregunta y marca con una X según tu criterio.
1. Considera que trabajar en equipo fortalece las competencias del área.
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SI ___ NO ___
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2. Buscar información en internet le parece interesante.
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SI ___ NO ___
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3. Conocía la herramienta que propuso la docente para la presentación en clase.
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SI ___ NO ___
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4. Le parece que esta manera de presentar una temática es más llamativa.
¿Por qué _____________________________________________________
______________________________________________________________
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SI ___ NO ___
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5. La docente utiliza diferentes recursos en el desarrollo de las clases.
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SI ____ NO ___
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| Estudiantes 9º contestando encuesta. |
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Estudiantes 9º contestando encuesta.  |
COLEGIO DEL ROSARIO CAMPESTRE
GRADO NOVENO
MAPA CONCEPTUAL
Fecha:_____________________________ Nombre: _______________________
Lee cada pregunta y marca con una X según tu criterio.
1. La docente dio a conocer la aplicación y su uso antes de enviar la actividad.
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SI ___ NO ___
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2. Considera que es útil esta herramienta para el área de Castellano y para las demás áreas
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SI ___ NO ___
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3. Conocía la herramienta que propuso la docente para hacer síntesis de un concepto.
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SI ___ NO ___
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4. Le parece que estas herramientas llaman la atención y hay un mejor desarrollo de competencias.
¿Por qué _____________________________________________________
______________________________________________________________
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SI ___ NO ___
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5. Le parece innovador presentar de esta manera las actividades que le propone la docente.
¿Por qué _____________________________________________________
______________________________________________________________
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SI ___ NO ___
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6. Actividades Realizadas.
1. Actividad
Organizar a las estudiantes en cuatro grupos e invitarlas a leer la información del contexto Histórico: La narrativa Latinoamericana. Asignar a cada grupo una de las subsecciones; pedirles que amplíen la información que allí encuentran y la expongan ante sus compañeros. Invitarlas a realizar una presentación en prezzi o powton.
Esta es una de las presentaciones realizada por el grupo 3.
Realizado por estudiantes del grupo 3 grado 9º.
Para ver el producto de este mapa entrar al siguiente LINK: https://www.goconqr.com/es-ES/p/18785264-Realismo-mind_maps
Para ver el producto de este mapa entrar al siguiente LINK: https://www.goconqr.com/es-ES/p/18785611-Realismo-mind_maps
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| Grupo 3 Grado 9º |
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| Estudiante exponiendo. |
2. Actividad.
Se pedirá a las estudiantes que sinteticen en un mapa mental la información principal del tema El realismo. Para ello, pediré que resuman las características del mismo y extraigan las palabras clave. La actividad es por parejas y se deberá enviar el enlace del mapa online.
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| Elaborado por Estudiante de 9º. |
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| Elaborado por Estudiante de 9º. |
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| Explicación del mapa. |
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| Explicación del mapa. |
3. Actividad.
Para la explicación del tema El costumbrismo, invitar a las estudiantes a describir las costumbres
de un lugar que conozcan: su casa, una población que hayan visitado, su familia, por ejemplo, platos típicos, planes grupales, historias que se comparten, ropa y accesorios que usan las personas. Deberán presentar un video en el que compartan sus comentarios. Esta actividad será individual.
de un lugar que conozcan: su casa, una población que hayan visitado, su familia, por ejemplo, platos típicos, planes grupales, historias que se comparten, ropa y accesorios que usan las personas. Deberán presentar un video en el que compartan sus comentarios. Esta actividad será individual.
Costumbres Familia Flores Palma
La familia por medio del video nos dan a conocer las costumbres que tienen en familia en las celebraciones de cumpleaños.
Costumbres Familia Menendez
Costumbres Familia Gallego
Cada una de las estudiantes por medio de un video expresan las costumbres que tienen en familia en diferentes momentos.
4. Actividad.
Para el tema del criollismo, invitaré a las estudiantes a ver la galería Hijos de la pampa en y conversaré con ellas sobre las imágenes representadas. Luego, se pedirá para que escriban, en dos párrafos coherentes, la relación de esas imágenes con las obras literarias que se encuentran en el texto. Actividad individual.
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| Observando diapositivas Hijos de la Pampa |
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| Hijos de la Pampa |
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| Escritura de párrafos
Para las estudiantes es más fácil hacer una producción escrita cuando debe partir de imágenes que se le proyectan y tienen alguna relación con el tema que se trabaja, esta actividad ha sido muy productiva, quedo contenta de los resultados obtenidos.
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